目前，各地高中的新课改在逐步展开，我们对此也有了一个粗浅的认识。即除了原来的必修课而外，还有了一定的选修课，普通高中都会陆续开设技术课和艺术课。其中技术课里面的通用技术课就包括了服装设计、建筑技术、驾驶技术等等。但在此过程中，我越来越感到这是否成了又一个改革误区，即从大学办学的大而全蔓延到了中学办学的大而全？
其实所谓服装设计、建筑设计、驾驶技术等通用技术在中学阶段就已经有人在操办了，这就是中职类学校，包括了中专、技校及职高三种类型，这些学校开设的技术类课程比现在进行新课改的普通高中又全面、又深入，为什么还要在普通高中开设这些课程呢？有人说，这是为高中毕业后不愿或不能上大学的学生分流用的，不然，他们毕业后一无技术、二无能力，怎么在社会上生存呢？那么请问，既然学生不能或不愿上大学，希望在高中阶段毕业后直接进入社会就业，那为什么要让他们去上普通高中呢？现成的中职类学校摆在那里为什么不去读呢？第二，现在的普通高中开设这么多的技术课、艺术课，师资是否具备？大家又都一窝蜂地招聘教师、开设同类课程，其结果不是中学版的“大而全”又是什么？
我现在分明感到，我们教育改革的前提必须是正本清源，所谓“不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时。”我们的教育是为了培养人才。那么，为培养适应社会经济需要的各级各类人才，我们在高中阶段应该提供什么样的教育产品供求学者选择？这应该成为高中教育改革的设计者首先应当思考的问题。众所周知，社会经济需要的不仅是科学家、艺术家、政治家、医生、工程师，也需要体育运动员、电影明星、技术工人、服务员等等，不同的职业就会需要不同的学业支持，哪些职业的素质和技能需要通过考高中、上大学来储备和锻炼？哪些则通过中职类学校的专业学习即可？应该有一个专门的机构来完成这一事关学生发展及社会经济进步的重大课题（我们中国学业规划网研究中心目前正在从事这一方面的调查研究），然后将这些知识传授给中学生，尤其是初中学生，等他们初中毕业时，根据自己的人生志向及不同阶段的职业目标确定下一阶段的学业路线，即选择怎样的高中教育来实现自己的下一个发展目标。在此基础上，我们再来思考高中阶段的教育产品应该怎样设计。如此，才能促使高中教育改革的顺利进行。
就我的个人意见，高中阶段教育承担着两大任务，升学与就业。一为进一步深造的学生提供发展路线，这一任务由普通高中完成；二为期望毕业后就业的学生提供学业支持，这一任务由中职类学校完成，不同的任务确定了不同的课程，普通高中应将课程重点放在为学生进一步深造奠定科学文化知识基础上，而中职类学校的课程重点则放在毕业后的就业所需要的知识和技能上。并且，在普通高中与中职类学校之间应当建立转学机制，以方便高中阶段的学生在个人发展的路线上有低成本转换的机会。这样就可以确保每个学生能学习到最合适于自己发展的知识和技能。因此，我并不赞同普通高中开设过多的技术和艺术课。这很可能变成又一个毫无成效的“大而全”。
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